Analisis sintactico primaria from morgano78

Estructura de la población española from Isaac Buzo

GOYA

ZONAS CLIMÁTICAS Y CLIMAS

REPASO EXAMEN 1º EVALUACION 3º DIVER

Operaciones con números enteros.
1º. -4-3+5+2+7=
-(-3-5+5)-4 =
3-5-6(-1) =
2(-3+7)-12:(-4) =
-2-3-6-7=
9-2.3+5 =
-4-5.3+5:(-5) =
-3-4+4(-2+7)-6 =
-2(-3-4)+4(-3) =
-4-5 +7(-3) +12 =
escribir estas expresiones y resolverlas:

elevar dos al cubo

menos cinco al cuadra

a elevado a la tres por a elevado a la menos ocho

entre parentesis menos cuatro elevado al cuadrado

x elevado a la cinco dividido por x elevado a la menos tres

siete elevado a la cero

2º. Hallar em mcm y MCD de los siguientes números
a) 25, 15 y 30

b) 36, 82 y 124

3º Operaciones con números racionales ( fracciones )

2-3/5 =

6/5 +1 =

2/3+8/3-11/3 =

2/5 + 4/3 -7/10 =

2/5.(-4/5).1/4 =

2/4 . 4/5:2/3 =

2/3 - ( -7/3 + 5/6 ) =

-2/5 - (+5/4-7/10  ) =

RESUELVE SIN UTILIZAR CALCULADORA LAS SIGUIENTES OPERACIONES

23+1,34+4,045 =
1+0,34+3,56 =
2-5,45 =
23,48-23,6 =
123,4x2,34 =
65824,5:3.45 =
3,35x10 =
0,346x1000=
76,34x10=
0,0045x10000=
54,83x1000=
4,32x100=
76,3x10=
2,3x100=
54x10000=
8,23x10000=
4,3:100=
4,65:10=
348:1000=
5478:100=
37,46:1000=
4:1000=
45:10000=
65,2:10=
12,456:1000=

RESUMEN ANÁLISIS SINTÁCTICO

Analisis sintactico from rosermontserrat

REPASO PARA EL EXAMEN DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS 4º

PREPARACIÓN EXAMEN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS.

1º.  Operaciones con números enteros:

a)  -4(-3+10:(-2))-5(-1) =

b) 5-3.4 + 12(-3) - (-2+4(-1+5)-3) =

c) entre paréntesis menos seis elevado al cuadrado

d) menos ocho elevado a la cero

e) dos elevado a la menos tres

f) menos cinco elevado al cuadrado

g)  a elevado al cuadrado dividido entre a elevado a la menos cinco

2º. Operaciones con números racionales ( los números fraccionarios )

RESUELVE Y SIMPLIFICA    

a) 2 - 1/3 =

b) 5/3 - 7/6 - 3/4 =

c) 5/4 - ( -2/5 - 7/2 ) +1 =

d) (2/3 - 9/2 ) : (-4/3) =

e) -5/3.9/2 + 5/3:1/2 =

f ) 5/2 -  ( 2/5 - 1/3.2/5) =

3º. Pasar a notación científica:

54000000000 =

- 234000000000 =

100400 =

430 =

0,0000024 =

24000000 =

100000 =

0,00001 =

-0,00054 =

4º. Cambio de unidades :

Pasar a unidades del sistema internacional SI las siguientes cantidades: ( las longitudes a m, los tiempos a s y las masas a kg )
4,43 Mm =

0,4 Ks =

76 mm =

4,5 cs =

0,05 Km =

7,04 Hm =

45 nm =

8 ps =

4,6 Gm =

5,004 Hm =

7 ms =

7,5 dm =

45 g =

5,54 hs =

2,004 ks =

7,4 Hg =

34 mg =

65 dag =

45 Hm =

3,34 Mm =

5 dg =

2 minutos =

1,5 horas =

2,4 T =

REALIZA LOS SIGUIENTES CAMBIOS DE UNIDADES
4,5 Hm                    =                  cm

0,34 Ks                    =            ds

3,5 dm                    =            mm

0,04 Mm                    =            cm

6,05 Hg                    =            dg

45 ms                    =            cm

4,3 ms                    =            cs

7 dm                    =            Hm

5,4 cm                    =            Km

6,4 cg                    =            Hg

34 g                    =            mg

3,5 dg                    =            dag

4,3 hs                    =            cs

6 ks                        =            das

5º. Regla de tres directa e inversa, aumentos, disminuciones, interés simple y compuesto.

a) Un coche recorre 200 m en 4 s
-  ¿Qué distancia recorrerá en 10 s?
-  ¿Cuánto tiempo empleará en recorrer 150 m?
-  ¿Qué tiempo empleará en recorrer 0,8 km?
-  ¿Cómo son entre sí dichas magnitudes físicas?
-  Calcula la constante de proporcionalidad y lo qué significa.

b) Para llenar un depósito de agua de una cierta capacidad 5 grifos emplean un tiempo de  4 h.
- ¿Cómo son entre sí dichas magnitudes?
-  ¿Qué tiempo emplearían en llenar el mismos depósito 20 grifos?
-  ¿Cuántos grifos necesito para llenar el depósito si empleo un tiempo de 5 h?
-  ¿Cuántos grifos necesito para llenar el depósito si empleo un tiempo de 120 min?
-  Prepara una tabla donde se comparan las magnitudes que aparecen en el ejercicio.
-  Calcula la constante de proporcionalidad indicando lo que significa.

c) Para realizar un proyecto en el instituto de mejora de la calefacción cooperaron 100 padres y cada uno aportó 500€.
- ¿Qué dinero aportará cada padre si ahora participan en el proyecto 20 padres?
- ¿Y si participaran 250 padres?
- ¿Cuántos padres deben de participar para que cada uno 200€?
- Prepara una tabla donde se comparan las magnitudes que aparecen en el ejercicio.
- Calcula la constante de proporcionalidad e indica que significa.

d) En una clase hay 15 alumnos que son rubios el 60% de los alumnos de la clase, ¿cuántos alumnos habrá en total?

e) En el primer examen de inglés obtuve una nota de 3,4 ¿En cuánto tendré que incrementar dicha nota en el siguiente examen para aprobar?

f) Un atleta tardó en recorrer 400 m 42,8 s. Si entrenó fuerte y rebajo su marca un 10% 
- Indica el tiempo que empleó.
- El tiempo que rebajó su marca.

g) Un pantalón cuesta 85,8€ ¿Qué pagaré por dicho pantalón si está rebajado un 30%?

h) Ingreso en el banco 20000 € durante 6 años, el banco me concede un interés anual de 4 %.
Calcula el capital final que tendré:
- a interés simple.
- a interés compuesto. 

RESUMEN DE LOS SINTAGMAS

Sintaxis from Carmen

Cuadro "Dos viejos comiendo sop" Mihailtupac

DOS VIEJOS COMIENDO SOPA

Dos viejos comiendo sopa es una de las pinturas negras de los muros de la casa llamada La Quinta del Sordo hecho por Francisco de Goya en 1819. La técnica utilizada en este cuadro es Óleo sobre lienzo.
Su medida es de 49,3 de alto x 83,4 de ancho (cm).
En el cuadro aparecen dos personajes, no se sabe muy bien de que sexo son, el personaje de la izquierda se dice que tiene la boca cerrada posiblemente por falta de dientes, el otro personaje tiene un rostro de cadáver, y lleva una lista queriendo decir que sabe quienes serán
los siguientes.
Esta obra era tan grande que ocupaba mas o menos la sobrepuerta de la planta baja de la casa.
Él tenia muchos cuadros en las paredes de su casa, pero éste en especial lo tenía pintado en la pared de su habitación y cada mañana que se despertaba era lo primero que veía, el pintó este cuadro junto a muchos otros, digamos tristes, por problemas personales suyos.
El cuadro fue trasladado junto al resto de Las Pinturas Negras en 1873, por Salvador Martínez, con la intención de venderlos en la Exposición Universal de París en 1878, pero no los consiguieron vender, así que los trasladaron aqui, al Museo del Prado.

Busca las diferencias. Las analizaremos el martes 27 de noviembre

Preámbulo de la LOE (2006):  “Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axíológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de cono­cimientos  y valores que la sustentan, de extraer las máxi­mas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la   discri­minación, con el objetivo fundamental de lograr la nece­saria cohesión social. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudada­nía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanza­das, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena edu­cación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.”

Primer párrafo del Anteproyecto de la LOMCE (2012) (Ley Wert): “La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y las cotas de prosperidad de un país; su nivel educativo determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por conseguir ventajas competitivas en el mercado global.”

No podemos parar

LA ESPAÑA DE LOS REYES CATÓLICOS

Ejercicios Matemáticas 3º

Repaso del examen de primera evaluación de matemáticas que es importante en la nota media ( vale por dos).

1º. 

• 5 -3(-4+6)-12:(-4) =
• -3-4-(-3+6:(-3)) =
• 8-4.3+6 =

2º. Calcula el mcm y MCD de los números 128 y 144

3º. Representa en una recta los siguientes números 4/7 ;  - 12/4 ;  -4;  +0,5 ;  7/2

4º. Ordena de mayor a menor las siguientes fracciones 2/3; 5/4; 7/6; 3/4

5º. Calcula las siguientes potencias:

dos elevado a cuatro:

entre parentesis menos cinco elevado al cuadrado:

menos tres elevado al cuadrado:

cuatro elevado a menos dos:

cinco elevado a menos tres:

a elevado a tres dividido por a elevado a 7 :

x elevado a menos cinco por x elevado cuatro:

(3+a) elevado al cuadrado:

(x-5) elevado al cuadrado:

(3x-5).(3x+5) =

(c-5).(c+5) =

6º. Escribe cinco fracciones equivalentes a 4/5 y -8

7º. Suma y resta de fracciones:

a) 4/3+5/3 +1/3 =

b) 2/3-1/6+3/4 =

c) 1/2-(2/5-3/4)=

d) -4/3-(-5/4+2/3)=

8º. Operaciones combinadas de fracciones:

 2/3.1/4 + 5/6 =

-2/3:1/2 +3/4.3/2 =

2/5 - 2/3.1/2 + 2/3:3:4 =

EJERCICIOS 4º QUÍMICA

Este ejercicio es parecido al que tenéis que resolver como examen de la primera evaluación, que es más importante que los que habéis hecho hasta hora, éste vale por dos a la hora de hacer la media.

1º.-  Diferenciar las siguientes sustancias entre puras ( simple o compuesta) o mezclas ( homogénea o heterogénea).

ej. la cerveza: es una mezcla homogenea.

• latón:
• plato de lentejas:
• la arena:
• agua destilada:
• agua grifo:
• cerveza:
• acido carbónico:
• aire:
• alumnio:
• sal común:
• sodio:

2º.- Mezclo 40g de azúcar con 200 g de agua, ¿qué obtengo?,¿ qué cantidad?

¿calcula la composición centesimal?

3º. Define los siguientes conceptos:

• número atómico:
• masa molecular:
• isótopo:
• electrón:

4º.- En un recipiente observo la etiqueta y leo: Ácido sulfúrico en agua al 40% en volumen. Si del recipiente extraigo 600 ml ¿qué cantidad de cada cosa habrá¿?

5º. -Si en una comida tomo dos copas de vino de 12 volúmenes del alcohol y cada copa contiene 120 ml de vino, ¿cuánto alcohol tendrá que depurar mi hígado?

6º.-  Un elemento de la TP (tabla periódica) (por tanto sustancia pura simple) tiene de número atómico 17 y de número másico 35.

Indica las partículas fundamentales que habrá en uno de sus átomos.

Dibuja su configuración electrónica.

Indica los electrones de valencia que tiene, así como el grupo y periodo en el que se encuentra.

7º.- Calcula la masa atómica de un elemento si sabemos que está formado por dos isótopos, uno de masa atómica 20 al 30% y otro de masa atómica 21 al 70%.

8º.- Calcula la masa molecular de los siguientes compuestos ( son todos sustancias puras compuestas)

• trióxido de azufre:
• pentaoxido de dinitrógeno.
• acido nítrico ( HNO3):
• ma H= 1 uma;  O= 16 umas; s = 32 umas; N = 14 umas. Na= 23 umas

9º. Calcula la composición centesimal de los siguientes  compuestos:

• ácido nítrico.
• trióxido de dinitrogeno:
• monóxido de disodio:
• masas atómicas en ej 8

Materia Matemáticas 4º para trabajar

3. Propiedades de las raíces
   Raíz de un producto
   Raíz de un cociente
   Raíz de una potencia
   Raíz de una raíz

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN

Tema 1 el siglo XVIII: la crisis del antiguo régimen from Carlos Arrese

El modelo de las 5W en la noticia

El modelo de las 5W en la noticia from jphamada

Preguntas Historia 4º 21/11/12

1ª ¿Qué necesita la población del XVIII al aumentar su número de población?
2ª ¿Qué tiene que hacer los agricultores para conseguir más alimentos?
3ª Factores que hicieron crecer la producción agrícola.
4ª ¿Qué cambios se van a producir en la artesanía y el comercio ante el aumento de población en el siglo XVII?
5ª Nombres de personajes de la Ilustración e ideas que desarrollaron.

Enlace de la 3ª campaña Miguelañez en colaboración con la Fundación Pablo Ugarte para la investigación sobre cáncer infantil. Por cada visualización del anuncio, Miguelañez dona una cantidad para este proyecto. Por tanto sería estupendo si lo pasáis a todos los contactos y lo veis muchas veces. http://www.sonrisasdulces.com/ Reenviadlo, por favor.

Problema tasas para 21 noviembre 3ºdiv.

	CASO 10	CASO 11	CASO 12
POBLACIÓN TOTAL	20.000	2.000	40
NACIMIENTOS	120	60	4
MUERTES	140	40	2
EMIGRANTES	200	40	8
INMIGRANTES	300	20	6
MUERTES DE MENORES DE 1 AÑO	40	3	0
Tasa Natalidad	6‰	30‰	100‰
Tasa Mortalidad	7‰	20%	50‰
Tasa de Crecimiento Vegetativo o Natural	-1‰	10‰	50‰
Tasa de Crecimiento Real	4‰	0‰	0‰
Tasa de mortalidad infantil	333‰	50‰	0‰
Observaciones al comparar los tres casos	Natalidad: Altísima tasa el caso 12 y mínima el 10 Mortalidad: Alta tasa el 12 y baja el 10. Crecimiento natural: Caso 10 tiene crecimiento negativo, y alto crecimiento el 12 Crecimiento real: Positiva la tasa del 10, y crecimiento 0 en 11 y 12. Mortalidad Infantil: Elevadísima tasa del caso 10, elevada el 11 y ausencia en el 12.
Observaciones al analizar los distintos casos	La población se reducirá en 1 por mil cada año ( nacimientos menos muertes)si  no entran personas de fuera (inmigrantes). En este caso  la población aumenta.	De forma natural la población crecería. Pero si contamos con los movimientos migratorios la población  se mantendría estable.	Una alta tasa de mortalidad,  y aún  mayor de natalidad que la dobla.  De forma natural la población crece, pero se queda estabilizada con el cálculo de salida y entrada de personas.

SEGUNDO TEMA HISTORIA 4º

Los inicios del siglo XVIII

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

La Revolución industrial from claseshistoria

REVOLUCIONES AMERICANA Y FRANCESA

Revoluciones Americana Y Francesa Y Sus Repercusiones from Oscar González

HISTORIA DEL SUFRAGISMO FEMENINO

Feminismo y Sufragismo from coeducacionbg

2018, primer año en el que las muertes en España superarán a los nacimientos

Madrid, 19 nov (EFE).- La tendencia demográfica española hará que dentro de cuarenta años haya desaparecido la décima parte de la población, una situación que comenzará a notarse en 2018, año en el que ya habrá más defunciones que nacimientos.

Así, en 2022 España contará con 45 millones de habitantes, un 2,5 % menos que este año, cifra que en 2052 se situará en 41,5 millones, un 10,2 % menos que en la actualidad (46,2 millones), al tiempo que el 37 % de la población tendrá más de 64 años.

Según los cálculos del INE, España perderá más un millón de habitantes por década según los datos de las últimas Proyecciones de Población.

Respecto a la evolución de nacimientos y defunciones, el INE estima que en 2021 nacerán 375.159 niños, un 20 % menos que en 2011 y que hasta 2031 lo harán 7,7 millones de niños, un 9 % menos que en los últimos veinte años.

El descenso de nacimientos será consecuencia de la evolución de la pirámide poblacional y, por lo tanto, de la progresiva reducción de mujeres en edad fértil.

El número de nacidos no volverá a crecer hasta 2030, una vez superado el efecto de la crisis de natalidad de los años 80 y primeros 90 sobre la pirámide poblacional femenina, para volver a decrecer a partir de 2040.

En cualquier caso, en los próximos cuarenta años nacerán en España 14,6 millones de niños, un 24 % menos que en los anteriores cuarenta años y el INE advierte de que esta evolución de la natalidad se producirá aunque la fecundidad mantenga la tendencia "ligeramente favorable" de la última década.

Así, dentro de veinte años, el número de hijos por mujer será de 1,51 y de 1,56 en cuarenta, frente a los 1,36 de 2011, mientras que la edad media de maternidad continuará ascendiendo hasta situarse en 31,5 años en 2051.

También seguirá aumentando la esperanza de vida, que en 2051 se situará en 86,9 años para los hombres y en 90,7 años para las mujeres, es decir casi ocho y seis años, respectivamente, más que ahora.

Estas cifras reducen en dos años la diferencia entre la esperanza de vida femenina y la masculina respecto a la actual.

El incremento de la esperanza de vida dará lugar a una población más envejecida y a un aumento de defunciones de modo que en los próximos cuarenta años morirán en España 17,9 millones de personas, un 34 % más que en los últimos cuarenta.

Con estos datos, el INE calcula que la diferencia entre nacimientos y defunciones será negativa desde 2018.

También el saldo migratorio volverá a ser negativo este año en 181.479 personas, frente a las 50.090 de 2011, consecuencia de la caída del 17,7 % en la llegada de inmigrantes (376.696) y el aumento del 9,9 % de quienes saldrán de España (558.175).

En este caso, el INE calcula que el flujo inmigratorio crecerá en los próximos años y que en la próxima década España recibirá 3,9 millones de inmigrantes y en cuarenta años 16,7 millones.

La mayor parte de los inmigrantes procederán de la Unión Europea (4,9 millones) y Sudamérica y África se mantendrán como los otros dos grandes puntos de origen (con 3,8 y 3,5 millones, respectivamente), mientras que los procedentes de África aumentarán en los próximos años.

Además, el INE subraya que la actual tendencia a emigrar al extranjero se prolongará y hará que en los próximos diez años 5,2 millones de personas abandonen España y 18,1 millones lo hagan en los próximos cuarenta.

Estas cifras harán que en las próximas cuatro décadas la población española pierda 1,4 millones de personas.

Las proyecciones elaboradas por el INE muestran el continuo envejecimiento de la población de modo que en 2052 los mayores de 64 años se incrementarán en 7,2 millones de personas y representarán el 37 % de la población, al tiempo que se perderán 9,9 millones de personas entre 16 y 64 años, y casi dos millones de las de 0 a 15 años.

Uno de los problemas del envejecimiento de la población será el aumento de la tasa de dependencia que en 2022, es decir dentro de tan sólo diez años, será del 58 %, lo que implicará que por cada diez personas en edad de trabajar habrá seis inactivas.

Según estos datos, dentro de cuarenta años la tasa de dependencia será del 99 %, lo que quiere decir que por cada persona en edad de trabajar habrá otra inactiva.

Por comunidades autónomas, el INE calcula que todas perderán población en la próxima década, excepto las Islas Baleares, Canarias, Murcia y Andalucía y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla.

Respecto al saldo migratorio con el extranjero, será negativo al final de la próxima década en casi todas las regiones, especialmente en Cataluña (472.549), Madrid (381.632) y Comunidad Valenciana (140.171).

América del Sur: Bárbara Erazo

TEMA CLIMAS

Clima: Elementos y factores:

El clima está configurado por cuatro elementos principales:

·         Temperatura

·         Precipitaciones,

·         Presión atmosférica

·         Vientos.

Estos elementos varían de unos lugares a otros condicionados por distintos factores, como son la latitud, la altitud y la distancia al mar.

Temperatura

Cantidad de calor que tiene el aire de la atmósfera.

Según la temperatura, nuestro planeta se divide en:

·         Una zona cálida entre los dos trópicos. En ella, los rayos solares inciden total o prácticamente perpendiculares durante todo el año. Por ello, las temperaturas son elevadas y hay muy pocas diferencias de temperatura entre unas estaciones y otras.

·         Dos zonas templadas, situadas entre los trópicos y los círculos polares. En estas zonas, los rayos solares inciden de forma más inclinada que en la zona cálida. Por ello, las temperaturas son más moderadas y se nota más la variación de las estaciones.

·         Dos zonas frías dentro de los círculos polares. En estas zonas, los rayos solares inciden de manera muy oblicua durante todo el año. Por ello, las temperaturas son siempre frías.

Precipitaciones

Cantidad de agua caída sobre la superficie terrestre en forma de lluvia, nieve, granizo, etc. 

Procede de la condensación de vapor que contiene el aire.

Las precipitaciones son más abundantes en el ecuador y descienden hacia los polos, pero también aumentan con la altitud y con la proximidad a mares y océanos.

Factores que les influyen:

·         A) Por la evaporación del suelo.-   El calor del sol calienta la tierra húmeda y evapora el agua que contiene, formando nubes  que traerán lluvias. Esta evaporación es muy frecuente en el norte de España, donde hay mucha humedad en el suelo, y también puede formar niebla.

·         B) Por el relieve.- Cuando el aire húmedo que proviene del mar llega a una montaña o a una zona de alto relieve, el aire húmedo se ve obligado a ascender. Cuanto más arriba sube el aire, más se enfría. El vapor de agua, frío, se condensa en nubes y llueve . Por ello las zonas de montaña suelen ser más lluviosas.

·         C. Por el contacto de masas de aire a distintas temperaturas.-  Cuando una gran masa de aire caliente y húmedo  se encuentra con una masa de aire frío, el aire caliente asciende por encima del frío. Al subir, se enfría, se condensa, forma nubes y llueve.

.

Viento

Es aire en movimiento.

Se origina por las diferencias de presión atmosférica entre unos lugares y otros. El aire se desplaza de las zonas de alta presión a las de baja presión.

Tipos de viento:

·         Hay vientos constantes, que soplan permanentemente en la misma dirección, como los alisios, que se dirigen siempre desde los trópicos hacia el ecuador.

·         Otros cambian su dirección según las estaciones, como los monzones, que en verano soplan desde el océano Índico hacia el continente asiático y traen lluvias abundantes, y en invierno lo hacen desde el continente hacia el mar con un tiempo estable y seco.

·         También existen vientos locales o regionales, que siempre soplan en la misma dirección y reciben un nombre propio. 

·         Por último, los vientos orográficos son fuertes y secos, porque el ascenso del aire por las laderas montañosas les hace perder su humedad.

Factores del clima

Los factores del clima son los mecanismos que actúan sobre los elementos y provocan sus variaciones. Pueden ser de tres tipos:

·         Astronómicos, que se deben a los movimientos de la Tierra y a la inclinación de su eje. Son los que provocan los cambios según las estaciones y la duración de los días y las noches.

·         Meteorológicos, que están en relación con los movimientos que se producen en la atmósfera: la circulación de las masas de aire y el paso de frentes.

·         Geográficos, que son los responsables de las variedades climáticas regionales. Son los condicionantes más numerosos. Destacan la latitud, la altitud y forma del relieve, la distribución de continentes y océanos, las corrientes marinas, la frondosidad de las cubiertas vegetales, el grado de urbanización de un lugar, etc.

Latitud.-Mide la distancia de un punto de la Tierra al ecuador. Cuanto mayor es distancia, mayor es la latitud. Los rayos del Sol no llegan con igual inclinación a las distintas latitudes de la Tierra. Como la Tierra es curva, cuanto más hacia los polos caen los rayos solares, mayor es la superficie por la que se extiende el mismo haz de rayos. Es decir, hay el mismo número de rayos, pero para una superficie mayor. Eso quiere decir que el Sol calienta menos y que hace más frío en las zonas polares que en el ecuador, donde se concentran más cantidad de rayos por superficie. En general, cuanto mayor es la latitud de un punto, más frío hace.